La evaluación de los aprendizajes es fundamental, pues nos permite conocer si nosotros, como estudiantes, hemos logrado aprender sobre los diferentes contenidos que se desarrollan en los cursos en los que participamos, es decir, si hemos cumplido con los objetivos del curso y de las actividades que se deben realizar para aprobarlo.
Al igual que en mucho otros ámbitos, los recursos tecnológicos cobran cada vez más importancia a la hora de evaluar a los estudiantes, esto viene a colaborar con los docentes y les da diversas y variadas herramientas para lograrlo. Esto se puede aplicar no sólo a nivel universitario, también podría implementarse en secundario u otros niveles si los docentes lo consideran beneficioso y conveniente.
La piedra angular de una formación calificada de calidad lo constituye el uso eficaz de la evaluación. La evaluación nos permite determinar, entre otros aspectos, el nivel de capacitación (conocimientos, habilidades, etc.) adquirido por el estudiante. En la actualidad el profesor universitario recurre diariamente a las Tecnologías de la Información y Comunicación en todo el quehacer investigador y docente, ¿por qué no también hacer uso de esta nueva tecnología en el proceso de evaluación de alumnos? Desde el punto de vista del cliente, las evaluaciones tienen que ser usadas para guiar al discente hacia experiencias de aprendizaje eficaces, confirmando aptitudes, conocimientos y dando motivación a través el sentimiento de realización (Rodríguez, s.f).
Por otra parte, la elaboración del collage digital con respecto a la evaluación de los aprendizajes, me permitió ilustrar los diferentes conceptos que se tratan en el mismo, con lo cual se me facilitó la comprensión del tema en sí.
Finalmente les comparto mi collage digital https://issuu.com/noeliacambroneroquesada/docs/mi_collage_digital
Bibliografía
Rodríguez, J. (s.f). Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios. Recuperado de http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_conde.htm
Finalizando mi proyecto final, les quiero compartir algunas de las herramientas tecnológicas a utilizar en las actividades planteadas:
Colorear-Online: Es un espacio exclusivo para colorear, donde los niños pueden disfrutar de
muchos dibujos de diferentes temáticas. Se enfoca en acercar a los niños a
contenidos educativos y a la vez divertidos (Colorear-Online, 2012)
Para poder coloraer, simplemente deben colocar el cursor sobre el color deseado y luego hacer click en la parte de dibujo que quieran colorear.
Figura 1: Dibujo para ilustrar el uso de la herramienta Colorear online. Adaptado de "Colorear a Doraemon", 2012, recuperado de http://www.infantilesjuegos.es/colorear/colorear-a-doraemon/
Auto-Motivador: Es una herramienta que sirve para hacer pósteres motivacionales, se encuentra disponible en el siguiente
enlace http://wigflip.com/automotivator/
Los
niños pueden seleccionar las imágenes desde la computadora o desde internet, agregar texto en caso de que así lo quieran y también
cambiar el color del marco.
Pancho y la máquina de hacer cuentos: Sirve para hacer historietas, se pueden seleccionar diversos escenarios y personajes. Se encuentra disponible en el siguiente enlace: http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho
Figura 2: Plantilla de un cuento, para mostrar el uso de la herramienta Pancho y la máquina de hacer cuentos. Adaptado de "Crear cuentos digitales con Pancho", 2011. Recuperado de http://www.formacionyestudios.com/crear-cuentos-digitales-con-pancho.html
Tux
Paint: Es un programa de dibujo para niños de 3 a 12 años, se usa en escuelas
del mundo entero come herramienta en el aprendizaje de dibujo por computadora.
Combina una fácil interfaz con divertidos efectos de sonido y una mascota de
dibujos animados que anima, guía a los niños que utilizan el programa. A los
niños se les presenta un lienzo en blanco y una variedad de herramientas de
dibujo para ayudarles a ser creativos (New Breed Software, 2004).
Figura 3: Dibujo para ilustrar el uso del programa Tux Paint. Adaptado de "Añadir fondos en Tux Paint", 2004. Recuperado de http://proyecto.aulaslibres.org.ar/anadir-fondos-en-tux-paint/
Befunky: Es una herramienta que sirve para hacer collages digitales, para poder elaborarlos, primero se descargan las imágenes que se quieren utilizar,
luego se cargan y después se arrastran hacia la plantilla o simplemente se da
doble click. Esta herramienta es gratuita y no es necesario registrarse.
Bibliografía
New Breed Software. (2004). Tux Paint. Recuperado de http://www.tuxpaint.org/?lang=es_ES
La tarea sobre las estrategias de inclusión digital en el aula ha sido muy productiva, pues me permitió conocer sobre cada una de las partes que conforman el planeamiento de una lección, es decir la estrategia pedagógica que se utiliza, las indicaciones que se le dan a los estudiantes, el contenido curricular que se desarrolla, las herramientas utilizadas y el instrumento que se utiliza para evaluar a los alumnos.
Además, lo más importante para mí fue el poder dar ejemplos sobre la amplia variedad de recursos tecnológicos que se pueden incluir en el aula, a la hora de abordar diversos contenidos en cualquier nivel. Las herramientas tecnológicas son llamativas para los estudiantes y los pueden instar a seguir aprendiendo y a construir sus propios conocimientos.
El efecto de la tecnología en el aula es muy motivador. El solo hecho de utilizar nuevos recursos tecnológicos lleva a los niños y jóvenes a tener mayor incentivo para encarar cualquier actividad dentro del aula. Tanto el uso de videos, de televisores, o computadoras, son todos elementos estimulantes y los mismos posibilitan un mayor aprovechamiento de los tiempos de todos, alumnos y docentes (Educar, 2010).
Esto me resultará de gran utilidad a la hora de desempeñarme como futura docente, aunque mi especialidad es el área de preescolar y el trabajo lo hice aplicando las estrategias a los diferentes niveles de primaria, las estrategias y metodologías se pueden adaptar a cualquier nivel, tomando en cuenta las capacidades de los niños y niñas.
Finalmente les comparto mi trabajo sobre este tema https://issuu.com/noeliacambroneroquesada/docs/estrategias_de_inclusi__n_digital_e
Bibliografía
Educar. (2010). Hoy, la importancia de las Tic en la educación. Recuperado de http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/hoy-la-importancia-de-las-tic.php
Con el fin de seguir avanzando con el desarrollo de mi proyecto final, voy a continuar dando ejemplos de cómo aplicar el modelo de indagación con los niños de preescolar, utilizando las tecnologías.
En esta ocasión consideré la unidad de interacción social y cultural, la cual abarca los siguientes contenidos conceptuales:
Familia: Historia personal y
familiar. Integrantes.
Centro Educativo: Funcionarios. Espacios (aulas,
dirección, comedor,
servicio sanitario).
Convivencia: Actitudes para
convivir (cortesía,
orden, limpieza,
organización y
colaboración).
Somos diferentes e
iguales: Diferencias (sexo,
credo, cultura, etnia).
Semejanzas (sexo,
credo, cultura, etnia) (MEP, s.f).
Para el tema de la familia se plantea la siguiente actividad:
Se pide a los estudiantes que se sienten en el suelo y formen un círculo, luego cada uno procede a hablar brevemente sobre su familia, los miembros y su relación con ellos.
Planteamiento del problema: Se le pide a los niños y niñas que piensen y contesten la siguiente pregunta: ¿Cuáles tipos de familia existen?
Planteamiento de hipótesis: Anotar las respuestas de los alumnos en un papel, para leerlas al final.
Elaboración del plan de indagación: Preguntar a los estudiantes: ¿Por qué existen diferentes tipos de familia y qué características tienen? Escuchar sus sugerencias y anotarlas en un papel.
Luego se les muestra un video educativo sobre los tipos de familias que existen.
(Orientación Andújar, 2013)
Después de ver el video, pregutarles: ¿Cuáles tipos de familia existen?,¿Cuáles miembros las forman?, ¿Son grandes o pequeñas?, ¿Conocen otros tipos de familias que no se muestran en el video?
Leer las respuestas que habían dado al inicio de la actividad, para que puedan establecer alguna relación entre lo que ellos pensaban y la información obtenida.
Finalmente, se les pide que hagan un dibujo de su familia por medio del programa Tux Paint.
Figura 1: Dibujo infantil, para ilustrar el uso de software educativo. Adaptado de "Para que los niños den sus primeras pinceladas", 2004, recuperado de http://tux-paint.softonic.com/
Para el tema de la convivencia se propone la siguiente actividad:
Se procede a realizar una lluvia de ideas sobre las actitudes para convivir, por ejemplo: cortesía, orden, limpieza, organización y colaboración.
Planteamiento del problema: Se le pide a los alumnos que razonen y respondan la siguiente interrogante: ¿Cuáles actitudes debemos demostrar para convivir en paz y armonía con los demás?
Planteamiento de hipótesis: Anotar las respuestas de los niños en un papel, con el fin de leerlas al final.
Elaboración del plan de indagación: Preguntar a los estudiantes: ¿Cuáles normas de cortesía podemos aplicar con los demás?, ¿Cómo podemos mantener el orden? Escuchar las ideas de los niños y anotarlas en un papel.
Luego se les muestra un cortometraje sobre normas de convivencia en el aula.
(Miralles, 2011)
Para el tema Somos diferentes e iguales, se le pide a los niños que formen parejas y que conversen sobre lo que los hace semejantes o diferentes a sus compañeros.
Planteamiento del problema: Se le pide a los alumnos que contesten la siguiente pregunta: ¿Qué nos hace semejantes o diferentes a los demás?
Planteamiento de hipótesis: Anotar las respuestas de los niños en un papel, con el fin de leerlas al final.
Elaboración del plan de indagación: Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo nos vemos físicamente al comparamos con los demás?, ¿Cuáles son las costumbres de las otras personas?, ¿Cuáles son las tradiciones de las personas que nos rodean? Escuchar las ideas de los niños y anotarlas en un papel.
Bibliografía
Miralles, D. (2011, marzo 27). [DavidMiralles]. Educación infantil: corto sobre normas de convivencia. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=AXBSN9esT5U
MEP. (s.f). Guía docente del programa de estudio Educación Preescolar. San José. Orientación Andújar. (2013, marzo 6). [orientacionandujar]. Aprendemos los diferentes tipos de familia con Pelayo y su pandilla. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
Para continuar con el desarrollo de mi proyecto final, en este caso voy a dar ejemplos de cómo aplicar el modelo de indagación con los niños de preescolar. En primer lugar, tomé en cuenta los contenidos curriculares que se deben desarrollar en este nivel de acuerdo al Ministerio de Educación Pública.
Para este ejemplo, consideré la unidad de conocimiento de sí mismo, la cual abarca los siguientes contenidos conceptuales:
Conciencia corporal: Partes del cuerpo: Cabeza, tronco, extremidades superiores (brazos), extremidades inferiores (piernas).
Imagen corporal:
Capacidades físicas (saltar, correr, subir escaleras, bailar, entre
otros).
Identidad sexual: Características del hombre y la mujer.
Autonomía: Seguridad y protección. Hábitos y rutinas por imitación (aseo, orden, cortesía).
Atención: Capacidad de prestar atención.
Sentimientos y emociones: Sentimientos y emociones propios (MEP, s.f).
Para el tema de las partes del cuerpo se plantea la siguiente actividad:
Se pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen uno
frente al otro. Indícarles que se observen atentamente de la cintura
para arriba y de la cintura para abajo.
Planteamiento del problema: Pedirles que piensen y contesten:
¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
Planteamiento de hipótesis: Anotar las respuestas de los estudiantes en un papel. No dejar de
lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación: Preguntar a los estudiantes: ¿Qué podríamos hacer para conocer qué
partes tiene nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismas
partes? Escuchar sus sugerencias y anotarlas en un papel (¿Qué partes tiene mi cuerpo?, s.f).
Posteriormente se les muestra un video educativo sobre las partes del cuerpo.
(Paty, 2015)
Cuando hayan terminado de ver el video, pregutarles: ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?,¿Qué forma tienen esas partes?, ¿Son duras o
blandas?, ¿Son largas o cortas?
Recordarles que al inicio de la actividad se escribieron en un papel las respuestas a la pregunta: ¿Qué partes tiene el cuerpo? Leerlas para
que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la
información que se les ha brindado (¿Qué partes tiene mi cuerpo?, s.f).
Finalmente, los estudiantes deben colorear la figura de una niña, en la página educativa juegos arcoiris .
Figura 1: Niña para colorear. Adaptado de " Colorear, letra n, niña, 2016. Recuperado de https://www.juegosarcoiris.com/colorear/n/nina/
Para el tema de los hábitos de higiene se puede realizar una actividad similar:
Planteamiento del problema: Pedirles que piensen y contesten la siguiente interrogante: ¿Qué hábitos puedo seguir para estar limpio y saludable?
Planteamiento de hipótesis: Anotar todas las respuestas dadas por los niños en un papel.
Elaboración del plan de indagación: Preguntar a los alumnos: ¿Qué podríamos hacer para mantener limpio nuestro cuerpo y nuestra boca? ¿Qué alimentos debemos comer para estar saludables? Escuchar sus sugerencias y anotarlas en un papel.
Posteriormente se les muestra un video educativo sobre un niño que practica hábitos de higiene y se alimenta con comida sana.
(Allosaurio, 2011)
Leer las respuestas a la pregunta: ¿Qué hábitos puedo seguir para estar limpio y saludable?, con el fin de que los niños contrasten sus suposiciones y sugerencias con la información obtenida en el video.
Finalmente, para el tema de las emociones y sentimientos se plantea la siguiente actividad:
Se pide a los estudiantes que se sienten en el suelo y formen un círculo entre todos. Pedirles que expresen ante sus compañeros cómo se han sentido durante el día.
Planteamiento del problema: Pedirles que piensen y contesten la siguiente interrogente: ¿Qué son las emociones y sentimientos?
Planteamiento de hipótesis: Anotar las respuestas de los estudiantes en un papel para posteriormente leerlas.
Elaboración del plan de indagación: Preguntar a los estudiantes: ¿Qué son las emociones? ¿Cuáles emociones he sentido? ¿Cuáles emociones me agrada sentir y cuáles no?
Posteriormente se les muestra un video sobre el cuento La rabieta de Julieta.
(Montero, 2015)
Cuando hayan terminado de ver y escuchar el cuento, preguntarles: ¿Cuántas emociones y sentimientos identifican?, ¿Alguna vez se han sentido como Julieta? ¿Les gusta sentirse de esa manera?
Leerles las respuestas a la pregunta: ¿Qué son las emociones y sentimientos? Con el fin de que comparen sus respuestas con las conclusiones obtenidas después de haber visto el cuento.
Bibliografía
N.d. (s.f). ¿Qué partes tiene mi cuerpo? Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad03/PrimerGrado/Integrados/1G-U3-Sesion06.pdf
N.d. (2015, julio 25). [Paty Poty]. Aprender las partes del cuerpo humano-Videos Educativos para niños y bebés. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=MLwab_CX2P4
N.d. (2011, enero 25). [Allosaurio]. Los Hábitos de Higiene. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=TnHZwILk04Y
MEP. (s.f). Guía docente del programa de estudio Educación Preescolar. San José.
Montero, B. (2015, agosto 27). [Cuentacuentos Beatriz Montero]. La rabieta de Julieta - Cuento infantil de educación emocional de Edúkame. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU
La realización de este afiche digital sobre el tema del emprendimiento me ha parecido de sumo provecho, ya que en primer lugar aprendí a confeccionar afiches utilizando una herramienta tecnológica, como lo es www.smore.com, lo cual fue una experiencia nueva para mí, observé que por medio de esta manera de mostrar la información, resulta fácil comprender el contenido y recordar lo que se está expresando.
Además, conocí más a fondo sobre el tema del emprendimiento, el cual normalmente se aplica al ámbito de los negocios, en los cuales se busca la creación de nuevos proyectos, que sean novedosos y lógicamente exitosos económicamente. Sin embargo, el concepto de emprendimiento también se puede aplicar a un campo como el educativo, al idear proyectos que se puedan aplicar en diferentes instituciones y en los que se utilicen las diversas herramientas tecnológicas.
Figura 1: Niños utilizando una aplicación tecnológica. Adaptado de "Emprendimiento: Desarrollan aplicación educativa para dispositivos móviles", 2014. Recuperado de http://boliviaemprende.com/noticias/emprendimiento-desarrollan-app-educativa-para-dispositivos-moviles
En los diferentes contextos profesionales, sociales y/o familiares a los que pertenecemos cada uno de nosotros, se utiliza con frecuencia el concepto de emprendedor y, realizando una labor de síntesis, podemos decir que con dos acepciones distintas, aunque inclusiva una de otra: es la persona que realiza por cuenta propia, de forma directa y habitual, una actividad económica con ánimo de lucro o la persona que decide realizar una acción innovadora o la realiza de forma diferente (Ellacuriaga, 2013).
En otras palabras, al hablar de un emprendedor, nos referimos a una persona que tiene una idea totalmente innovadora, pero no sólo basta con tener una idea, es necesario plasmarla, ponerla en práctica, y lo más importante es que sea exitosa. A nivel educativo, por ejemplo, se podrían desarrollar proyectos en los que se desarrollen contenidos curriculares aplicando nuevas herramientas tecnológicas, que le permitan a los niños aprender satisfactoriamente y construir sus propios conocimientos.
Por último, les comparto mi afiche digital relativo al tema http://issuu.com/noeliacambroneroquesada/docs/mi_afiche?workerAddress=
Bibliografía
Ellacuriaga, A. (2013). El emprendimiento en el ámbito educativo. Revista Supervisión, 21(28), p 1-5-
La elaboración de esta historieta sobre el tema de la indagación me pareció sumamente provechosa, ya que no sólo aprendí a utilizar un programa útil e innovador como play comic, sino que también logré observar cómo una herramienta creativa, como es el caso de la historieta, se puede utilizar para mostrar información sobre los temas más variados.
Además, desarrollé mi creatividad a la hora de elaborar la historieta e ir analizando la información que iba colocando en los diálogos. También comprendí que por medio de una historieta resulta más fácil entender la información que se quiere transmitir e incluso es posible recordarla después, ya que se aprende y a la vez resulta divertido.
Con respecto al modelo de indagación, considero que sería de gran utilidad para los estudiantes, puesto que es factible aplicarlo a cualquier nivel, desde transición hasta primaria y secundaria, y se pueden abordar temas de las distintas áreas o materias. Los niños y jóvenes tendrían la oportunidad de ser protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, al pensar críticamente, razonar y dar soluciones o respuestas lógicas a las interrogantes planteadas.
En nuestro país casi siempre se ha empleado el mismo método a la hora de dar las lecciones, es decir, el docente habla y el alumno prácticamente se limita escuchar, por eso es de esperar que memorice la información por un tiempo, pero que luego la olvide. Sin embargo, con el modelo de indagación se podrían sentir más motivados e interesados por aprender cada día más y más, al ser ellos quienes participen activamente a la hora de ir construyendo nuevos conocimientos.
Finalmente, les comparto mi historieta sobre el tema:
